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审美化语文课堂导学评价量标
来源: 时间:2017/7/24 22:02:59

项目

评价要点

分值

导学

常规

原则上依据预设的导学设计上课;不迟到、不压堂、不带通讯工具进教室;教师应具有较高的审美素养和审美能力,使用普通话,表达规范、准确、流畅;教态亲切、和蔼,语言有感染力、亲和力;声音大小适中,一般不使用话筒或用过大嗓门与学生交流;合理使用体态语言,一招一势有利于顺畅交流;面向全体,适时调控课堂,具有较好的导学机智,课堂导学活而不乱。

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导学

目标

目标明确、科学、适度,体现知识、技能、情感、价值观的统一;符合学生实际,体现服务于学生的语文素养的发展;有明确的美育目标。

10

导学

内容

导学内容正确、准确,无知识性错误;灵活运用教材,适当拓展课程资源,容量充分;分解难点得当,符合学生认知规律。在语文导学过程中应引导学生去发现、挖掘教材蕴涵的美感特征。

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导学

方法

组织

形式

以学生为本,发挥师生“双主体”作用;合理创设情景,诱发学生思维,学生能主动、投入地参与学习活动;根据教材内容恰当选择导学方法,课堂活动形式灵活多样,精讲巧练;重视学生知能的有机结合,讲究实效;构建美的课堂,立足语文之美去感受、理解和创造美;

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导学

策略

导学程序整体设计优化,层次分明,环节衔接自然,过渡自如;密度、难度适当,按时完成课时目标导学任务;导学民主,学生主动发展;每节课有侧重地落实语文“四基”训练,课堂凸现语文味儿,对关键问题有合理点化;重视培养学生健康的审美情趣,提高审美能力;课堂信息多向交流,反馈及时,矫正奏效;课堂评价量标有效化,评价主体多元化,评价方式多样化。

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学习

效果

全体学生学习目标达成度高,学习自信心明显增强。并通过审美体验,达到“以美益德、以美启智、以美怡情”的目的。

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